El aula es un lugar donde los niños, "esos ropavejeros de la humanidad" al decir de Giorgio Agamben juegan con cualquier antigualla que les caiga en las manos. Y los jóvenes, transgresores por naturaleza...reinventan cada día...
jueves, 29 de octubre de 2009
La transmisión de la cultura
ES LO QUE PROBABLEMENTE SEGUIRÁ EXISTIENDO SIEMPRE.
Y HOY POR HOY LA ESCUELA ES LA INSTITUCIÓN MÁS EFECTIVA Y PODEROSA PARA PRODUCIR ESTE EFECTO. AL DECIR DE INÉS DUSSEL: DESEAMOS QUE LA ESCUELA SEA UN LUGAR ABIERTO A LA DISCUSIÓN, NO A UN DOGMA NI A UNA VERDAD ETERNA.
sábado, 24 de octubre de 2009
La escritura y la lectura según Chartier
Discurso interno (de profesionales o administradores de la escuela):"La escuela es el lugar en que se aprende a leer".
Discursos externos (de los medios, la prensa, el gran público). " La escuela fracasa en su tarea o no fracasa, traiciona o no traiciona sus compromisos, enseña o no enseña como hay que enseñar y lo que hay que enseñar. Hace leer o no hace leer. Hace leer bien o hace leer mal".
Esta intervención termina con dos preguntas:
¿Qué es aprender a leer en la escuela?
¿Cuándo y cómo la lectura se convierte en el proceso central de la formación escolar?
El libro que estoy leyendo es: Discursos sobre la lectura (1880-1980) de Anne Marie Chartier, Editorial Gedisa (1994)
miércoles, 7 de octubre de 2009
El juego y la historia
En ningún otro sitio podremos captar como en un juguete la temporalidad de la historia en su puro valor diferencial y cualitativo.
Estas páginas tratarán de repensar el aula del futuro, de reflexionar sobre las formas de transmisión de la cultura.
Asistiendo a aquellos que son responsables de las historias que producen, de las memorias sociales que transmiten y de las imágenes de futuro que autorizan.
Pensamos como Dussel: sería importante reinventar cierto horizonte utópico hacia donde construir nuevas experiencias en las aulas con los niños...
Estas páginas tratarán de repensar el aula del futuro, de reflexionar sobre las formas de transmisión de la cultura.
Asistiendo a aquellos que son responsables de las historias que producen, de las memorias sociales que transmiten y de las imágenes de futuro que autorizan.
Pensamos como Dussel: sería importante reinventar cierto horizonte utópico hacia donde construir nuevas experiencias en las aulas con los niños...
martes, 1 de septiembre de 2009
El aula y lo que pasa
Inés Dussel y Marcelo Carusso en su libro: La Invención del aula nos dicen mucho sobre la historia de las aulas.
Pasan tantas cosas allí!!!!
Intentaremos hablar de ellas y, -como el mencionado libro- esta página pretende ser un aporte para que perdamos el miedo a enseñar y también a aprender, leer, conocer otros mundos.
Aportan estos autores: " aunque no volvamos a inventar la pólvora, tampoco seamos clones de otros ni queramos clonar a nuestros alumnos. Porque, en última instancia, transmitir es también dejar espacio para que el otro haga otra cosa con nuestro saber y nuestro deseo de educarlo, para que sea otro, y no uno mismo".
Como dice un psicoanalista, lo que resulta fascinante "en la aventura propia de la transmisión, es precisamente que somos diferentes de quienes nos precedieron, y que nuestros descendientes es probable que sigan un camino sensiblemente diferente al nuestro {...}Y sin embargo {...}es allí, en esa serie de diferencias, en donde inscribimos aquello que transmitiremos" (Hassoun, 1996,p.17).
Pasan tantas cosas allí!!!!
Intentaremos hablar de ellas y, -como el mencionado libro- esta página pretende ser un aporte para que perdamos el miedo a enseñar y también a aprender, leer, conocer otros mundos.
Aportan estos autores: " aunque no volvamos a inventar la pólvora, tampoco seamos clones de otros ni queramos clonar a nuestros alumnos. Porque, en última instancia, transmitir es también dejar espacio para que el otro haga otra cosa con nuestro saber y nuestro deseo de educarlo, para que sea otro, y no uno mismo".
Como dice un psicoanalista, lo que resulta fascinante "en la aventura propia de la transmisión, es precisamente que somos diferentes de quienes nos precedieron, y que nuestros descendientes es probable que sigan un camino sensiblemente diferente al nuestro {...}Y sin embargo {...}es allí, en esa serie de diferencias, en donde inscribimos aquello que transmitiremos" (Hassoun, 1996,p.17).
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