La transmisión de la cultura

ES LO QUE PROBABLEMENTE SEGUIRÁ EXISTIENDO SIEMPRE.
Y HOY POR HOY LA ESCUELA ES LA INSTITUCIÓN MÁS EFECTIVA Y PODEROSA PARA PRODUCIR ESTE EFECTO. AL DECIR DE INÉS DUSSEL: DESEAMOS QUE LA ESCUELA SEA UN LUGAR ABIERTO A LA DISCUSIÓN, NO A UN DOGMA NI A UNA VERDAD ETERNA.

La escritura y la lectura según Chartier

Discurso interno (de profesionales o administradores de la escuela):"La escuela es el lugar en que se aprende a leer".
Discursos externos (de los medios, la prensa, el gran público). " La escuela fracasa en su tarea o no fracasa, traiciona o no traiciona sus compromisos, enseña o no enseña como hay que enseñar y lo que hay que enseñar. Hace leer o no hace leer. Hace leer bien o hace leer mal".
Esta intervención termina con dos preguntas:
¿Qué es aprender a leer en la escuela?
¿Cuándo y cómo la lectura se convierte en el proceso central de la formación escolar?
El libro que estoy leyendo es: Discursos sobre la lectura (1880-1980) de Anne Marie Chartier, Editorial Gedisa (1994)

El juego y la historia

En ningún otro sitio podremos captar como en un juguete la temporalidad de la historia en su puro valor diferencial y cualitativo.
Estas páginas tratarán de repensar el aula del futuro, de reflexionar sobre las formas de transmisión de la cultura.
Asistiendo a aquellos que son responsables de las historias que producen, de las memorias sociales que transmiten y de las imágenes de futuro que autorizan.
Pensamos como Dussel: sería importante reinventar cierto horizonte utópico hacia donde construir nuevas experiencias en las aulas con los niños...